Работа.

А вы знаете, знаете что?
А я наконец-то устроилась на работу! *Не прошло и полгода*.
И не куда бы то ни было, а в свой универ! На кафедру стилистики языка.
Довольная, как слон.

@темы: Я

---

Иероглифы

У меня очередной кандзи-запой.
Но вот что заметила: вроде все кандзи учатся хорошо, запоминаются почти сразу. Но 1-2, максимум 3 кандзи из урока никак не хотят нормально выучиваться. Со временем я их выучиваю, конечно же, просто напрягает этот момент.

@темы: Японский

---

7. Е. Бычкова, Н. Турчанинова "Иногда они умирают".

Эта книга читалась не то чтобы очень легко.
Тема гор - не слишком близкая мне тема. Может быть, потому что я не была в горах, не прочувствовала на собственном опыте. Может быть, потому что я боюсь гор: боюсь, что, если окажусь, поверну назад или дам слабину.
А после этой книги желание совершить горное восхождение явно отступило надолго. Осознание, что горы показывают человека настоящего.
Эта книга дышит духом гор. Горы здесь живые существа, притягательные, губительные, страшные, безумно красивые. Они берут много - но и дают много. Описания гор, перевалов, троп не повторяются, хотя их так много в этой книге. Горы - отражение человека.
И какая идея! - источник душ. Мир настоящий он тут, в горах, а не в цивилизованном обществе, где лишенные душ люди живут своей лишенной души жизнью. Но за душу надо бороться, если её нет. Если же она есть, бороться изо всех сил за её существование, не давать ей очерстветь и развратиться. Горное восхождение - борьба, отбор, испытание воли.
Персонажей тут немного, зато отношениям между ними уделено очень много внимания. Психологически книга очень достоверная, цепляющая.
Не один раз ловила себя на месте по мере прочтения, а есть ли у меня такая вот душа? Я действительно существую или живу полной жизнью, уверенная в своей цели? Думаю, таких книг, пронзительных, психологичных, очень личных, выстраданных, сейчас очень мало. Я очень рада, что такие книги есть, и рада, что прочитала "Иногда они умирают".

@темы: Книги

---

6. Лев Айзерман "Педагогическая непоэма".

Подзаголовок у книги такой: "Есть ли будущее у уроков литературы в школе?"
Меня эта книга в некотором роде потрясла. Наверное, если бы у меня было желание работать в школе, я бы взяла эту книгу, а также методистов, упоминаемых автором, на вооружение. Но даже не заинтересованному в самом преподавании человеку эта книга может быть интересна. Потому что автор в ней размышляет о самой литературе, от её значании, методах её преподавания. А также о времени и причинах, по которым школьники - и люди - становятся такими, какими становятся. И, что мне особенно нравится, Лев Айзерман пытается понять своё время, а не просто голословно критиковать, как у нас многие умеют.
Множество размышлений посвящено ЕГЭ. И я даже стала лучше понимать структуру самого экзамена, его цели. И, как и автор, я считаю, что ЕГЭ по литературе - это не литература. Не думала об этом ни тогда, в далёком 2004 году, не думаю и сейчас.
Также я поняла, что в моей школе мне давали в основном знания по литературе, а не саму литературу. Но я любила читать, поэтому мне нравились эти уроки, хотя учительница моя не была выдающейся (хотя была добросовестной). Наверное, потому и в филологи пошла.
И ещё в кои-то веки выписала цитаты, ибо много у автора мыслей, созвучных моим.

очень много цитат

"В отличие от приставок пре- и при- , знаков препинания, понятий и законов физики и химии, восприятие литературного произведения всегда индивидуально. И главный порок существующих форм экзаменов по литературе - в том, что они требуют обязательной безличности".
"И всё-таки, и всё же, и тем не менее я не могу смириться с тем, что уходит из жизни, - я имею в виду реальную, а не официальную жизнь, какие-то даты, рубежи, святыни.
Кончается 2007/2008 учебный год. Позвонила знакомая учительница из Подмосковья. В разговоре она упомянула, что у них 22 июня выпускной вечер.
- Как 22 июня? И в этот день ученики будут веселиться, петь, танцевать, развлекаться? Кто это так назначил?
- Директор школы".
"Патриотизм - это не слова. В романе Льва Толстого "Война и мир" выспренние патриотические фразы произносят те, кто совершенно равнодушен к судьбам роднины. <...> Потому что патриотизм - это не слова, а чувства. И, главное, поступки, поведение, линия жизни."
"Скажу лишь, что от термина "стандарт по литературе" мне становится нехорошо: несочетаемые это слова".
"У русской литературы нет патриотической составляющей. Ибо, если признать, что она есть, то придется сказать, что существует и непатриотическая её составляющая."
"Ведь вся суть того, что делает школа, не только и даже не столько в том, что ученик за годы учения выучивает, узнает, что, конечно, очень важно, а в том, как он формируется как человек и каким человеком становится".
"Авторы концепции нравственного развития российских школьников называют православие одним из источников, на которых основывается концепция этого воспитания. Но мысль о потфолио как способе измерения духовно-нравственного развития не представляется мне мыслью христианской. Да и не по-русски все это, начиная с самого термина."
"Я говорю о всеобщей, массовой, тотальной приватизации всей жизни - строя чувств, характера, интересов, стремлений, желаний, жизненных ориентиров, психологии и философии. Всё перемещается в сторону своего, личного, частного, негосударственного и необщественного".
"Я сразу же вспомнил заявление одного из очень крупных наших руководителей, который изрёк, что поскольку русская литература не рыночная, то такая литература нам не нужна. После чего угодливые чиновники сократили время на изчение классики в старших классах. У меня все тот же вопрос: а что, "Маленький принц" или "По ком звонит колокол" - это рыночная литература?"
"И это очень важно, чтобы ученики наши осознавали и на уроках жизни, и на уроках литературы значение неповторимого и единственного Я во всей своей полноте, индивидуальности, неповторимости, единственности и веместе с тем восприняли это Я как часть целого, человечества, мира. Не только потому, что такое самосознание обогащает человека, но и потому, что судьба каждого из нас во многом зависит от того, что вне нас. Без этого октрытия себя как другого и другого как себя нет постижения литературы".
"Смысл анализа литературного произведения на уроках в школе в том, что он открывает произведение ученику. Но это не только путь к постижению вот именно этого произведения. Он сам по себе самоцелен и самоценен. Анализ самоценен потому, что именно в процессе анализа происходит обогащение первичного восприятия и сопереживания. Анализ самоценен и потому, что формирует само умение постигать художественное произведение, то естб воспитывает читателя. Как говорят китайцы, дай человек рыбу, он будет сыт один день, научи его ловить рыбу, он будет сыт всю жизнь".
"Урок литературы призван научить чувствовать согласно, сообща, заодно с героем произведения, даже если он чужд, а, главное, с писателем, даже если мы с ним не согласны."
"Да, конечно, литературное произведение - это источник информации. Так, из стихотворения Пушкина мы узнаем, что, как говорят в школе, лирический герой помнит чудное мгновенье, когда явилась она ему, что потом они не встречались, а вот сейчас она вновь появилась, и душа его пробудилась. Непонятно, правда, зачем нужно было для передачи этой информации писать стихотворение."
"Урок литературы - это не натаскивание на ответы, а размышление над вопросами и (что гораздо труднее) воспитание умения эти вопросы видеть и даже самому ставить."
"Разве можно серьезно постигнуть литературы 19 века в 10 классе при трех часах в неделю?"
""От своих предшественников Блок отличается тем, что к судьбе России он подходит не как мыслитель, с отвлеченной идеей, а как поэт - с истинной любовью" (В. А. Жирмунский). Вырванные из контекста слова Жирмунского ставят школьника в сложное положени: а что, Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Фет, Тютчев подходили к судьбе России не с истинной любовью, а с отвлеченной идеей?"
"Когда выпускник, не прочитавший романа Достоевского, переписывает из типографиской шпаргалки сочинение на тему "Чистый свет высокой нравственной идеи в русской литературе" или "Гуманизм романа "Преступление и наказание"", он усваивает уроки лжи, фарисейства и циничного отношения к этим самым высоким нравственным идеям, превращенным в товар."
"А когда всё сводится к усвоению каких-то общих выводов, то уроки литературы перестают быть уроками литературы. Виной тому могут и становятся экзамены".
"Обратите внимание на ведущу тенденцию ЕГЭ по литературе: не постижение образов, а регистрация приемов, знание терминов становится здесь главным".
"Что даёт для понимания именно этого стихотворения знания хронологии творчества Ахматовой? Или поэтов, входящих вместе с ней в группу акмеистов? Как помогает понять и почувствовать стихотворение само по себе знание о размере и рифме? Можно ответить на все эти вопросы, так и не откликнувшись ни душевно, ни умственно на само стихотворение."
"Чтение художественной литературы всегда личностно. А эти тексты безличностны. Ведь их идеал - когда все верно ответят на все вопросы. А здесь верно означает одинаково. Но десятки сотни тысяч абсолютно одинаковых слов об одном и том же стихотворении - это смерть поэзии".
"У нас в школе нередко литература обесчеловечивалась. Мы сводили многомерное художественное произведение к плоской и одномерной формуле. "Горе от ума" - к идеям декабризма, "Отцы и дети" - к противостоянию либералов и революционных демократов, "Кому на Руси жить хорошо" - к разоблачению грабительского характера крестьянской реформы, а "Мертвые души" - к сатире на помещиков. Правда, потом уклон изменился. И вот у нас Чичиков, Штольц и Лопахин - предвестники рыночной экономики".
"Но есть в этих вопросах и другое. Они догматичны по своей сути. Все ответы уже даны. Вопросов нет. Надо лишь подогнать написанное под готовый итог. Идеал лирики Лермонтова - романтический. Власть диких и кабаних - недолговечна. В теории Раскольникова есть главный изъян."
"До 2009 года в задании были слова: "Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт". С 2009 года это "или" убрали. Теперь нужно привести "не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, побулицистической или научной литературы", в таком случае можно получить 3 балла. Если ученик, упаси его бог, привел 2 аргумента, но среди них нет взятого из литературы, то он может рассчитывать только на 2 балла. И если он привел только один аргумент из литературы, то тоже получит 2 балла. А уже если он только один аргумент приведет, но опираясь на жизенный опыт, то только 1 балл. Но скажите, почему что-то виденное в жизни и родившее личное впечатление стоит меньше, чем чужое, прочитанное. По-моему, больше".
"Беда тестовых заданий в том, что они воспитывают одномерное мышление. Крайне опасное в жизни и невозможное в отношении к литературе, ибо, по словам Ю.М. Лотмана. "художественный текст не имеет одного решения"".
"Литература - утверждает некие общие, фундаментальные ценности человека и , что очень важно, формирует будущих родителей. И минимум литературного образования не может быть ниже плинтуса".
"Но литература станет для нашего ученика чем-то важным и значимым только в том случае, если он в книге, написанной давно, увидит что-то ему сегодня близкое, важное и дорогое. Если она станет для него не только учебным заданием, а пусть частичкой его собственной жизни".

запись создана: 05.02.2013 в 21:14

---

Аттракцион невиданной щедрости.

Сегодня села на маршрутку до Москвы. Вроде бы ничего особенного, подумаешь, междугородняя маршрутка. Но цена! 15 рублей! 15, люди! Не 50, а 15!
Спросила, с чего это так расщедрились. Сказали, акция.
Я понимаю, что такое не может быть каждый день, но как же всё-таки здорово сэкономить чуть-чуть денежки!

@темы: Позитив!

---

Это мы

Курсы японского.
Среди них есть и я =)

Кликабельно =)

@темы: Японский, Я

---

5 А. Пехов, Е. Бычкова, Н. Турчанинова "Заклинатели".

На первый взгляд книга очень напоминает "Стража": есть духи, есть те, кто их изгоняет, собственно, заклинатели. Но в то же время есть ряд принципиальных отличий, причём отличия эти в лучшую сторону.

В "Заклинателях" нет - О ура! - инквизиций. Там и самих заклинателей хватает.
Мир там усложняется по ходу развития сюжета. От черно-белого деления светлые духи - тёмные духи авторы постепенно подводят читателя к пониманию того, что не всё так просто. Заклинатели порой сами того не зная причиняют светлым духам боль, а у тёмных духов зачастую есть мотивы для причинения людям боли. Да и о мире в целом и истории взаимоотношений людей и духов авторы пока мало сказали, в основном намёки дали. Ну и ярко выраженной черно-белости "Стража" в "Заклинателях" нет, к счастью. Видно влияние девочек.
Их влияние - а "Заклинатели" родились из рассказа именно Е. Бычковой и Н. Турчаниновой - проявляется также и в теме иллюзий. Порой вымышленный мир кажется людям более реальным, и воспоминания о нём не желают отпускать. И потому про чёрного кодзу, повелевающего пространствами и иллюзиями, очень интересно читать.
Мне понравилось развитие персонажей. Называть это "ростом" не могу: в финале каждый из трёх главных героев совершает своё личное падение. Но изменение цели главного героя, Рэя, от "я стану заклинателем во что бы то ни стало" до "я доберусь до Агосимы и выскажу учителю всё то хорошее, что я думаю о нём лично и его методах" меня порадовало. И какая близкая мне тема: команда может добиться гораздо больших результатов, нежели одиночка. Может, снимут аниме по "Заклинателям"?
И последняя глава! Она почти идеальна - все линии, развивающиеся на протяжении книги, "выстрелили". Кое-чему нашлось объяснение, но загадок много больше. И чёрный кодзу! Очень надеюсь, в следующей книге его будет много. И вообще жду следующую книгу.
Однако есть и шероховатости, - и тут их можно списать на недостаток редактуры. Определительных придаточных в разы меньше, зато встречаются такие ляпы, как "чувствительно пнул так, что он почувствовал" . После этого на "сказала Гризли" (а Гризли - это персонаж мужеска полу) даже внимания не обращаешь. Хотя стоп, я же обратила. "Граммар наци негодуэ".

@темы: Книги

---

2-4 А. Пехов "Страж", "Аутодафе", "Золотые костры".

Цикл вызвал противоречивые чувства.

Когда только начала читать и узнала, что в книге обилие католичества и инквизиции, едва не схватилась за голову. Если пристутствие религии я могу потерпеть, куда же человеку без них, то всякие инквизиции вызывают у меня зубную боль: среди её представителей слишком много неадекватных граждан, а я не люблю неадекватных граждан.
Но всё оказалось не так плохо! Мир оказался весьма интересным: стражи душ, демоны и бесы, древняя магия, ведьмы и колдуны. Приятным бонусом оказалась то тут, то там вылезающая политика.
Особенно понравились стражи. В принципе, если бы в книге именно они занимались всякой магической частью, мне бы этого хватило - и пофиг на Инквизицию и Орден Праведности. Хотя огромное спасибо за отца Апреля Марта и брата Курвуса. Да и вообще многие второстепенные персонажи прекрасны.
Из основных больше всех понравился, вестимо, Людвиг. А также я заметила, что Алексей Пехов очень любит делать пассию ГГ превосходящей ГГ по способностям. В "Ветрах и Искры" Лаэн куда круче Нэсса (хотя он выдающийся лучник), в "Страже" Гера обладает двумя уникальными способностями, в то время, как Людвиг - только одной. Мне нравится, что Людвиг в целом адекватен, а ещё у него есть такая штука, порой мешающая жить, как совесть.
Пугало очаровательно. И мне нравится его чёрный юмор.
Но вот что не понравилось - это ярко выраженная чёрно-белость. Ангелы и демоны, бла-бла-бла. Вот если бы имелись представители иных религиозных кофессий - было бы в разы интереснее. Наверняка буддисты и синтоисты научились бы жить с демонами в мире. А то рай и ад... ну мне это не самая близкая тема, а в "Страже" она ещё и однобока, из-за чего интерес к ней у меня теряется. Вот "Искры и Ветер" в этом плане были куда интереснее и сложнее, хотя там тоже есть кое-что, мне не нравящееся.
Стиль в "Страже" и "Аутодафе" был прекрасен! О, я перечитывала абзацы и диалоги по нескольку раз, настолько вкусными они были! И, о ками, что случилось в "Золотых кострах"? Откуда такое обилие определительных придаточных, легко заменяющихся на причастные обороты? Откуда сыроватость всего материала? Такое ощущение, будто у Пехова было мало времени на доработку черновика, а редакторы и корректоры к тексту даже не притрагивались. Очень не хотелось бы, чтобы у Алексея Пехова были такие сыроватые произведения, ибо он один из лучших российских авторов.

@темы: Книги

---

Болею.

Да, как же так, я не заболею после своего ДР. Это прямо обычай, традиция, я бы даже сказала, ритуал.
Температура 38+, суховатый кашель... Интересно, когда насморк начнется?

АПД: насморк не начинается, зато температура уже под 39. Сейчас услышала по радио об эпидемии гриппа. Вот, видимо, меня и накрыло.

запись создана: 29.01.2013 в 13:45

@темы: Негатив (, Я

---

Празднование ДР.

Девочки мои дорогие, спасибо вам за то, что вы приехали!
Надеюсь, вам понравилось!
Подарки чудесные!

@темы: Встречи, Праздники, Позитив!

---

По итогам дня.

Ничто так не мотивирует на генеральную уборку и всплеск кулинарного мастерства, как предстоящий визит гостей.

@темы: Размышления

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Окончание года на курсах.

Церемония конца года прошла на ура. Нам выдал сертификаты ажно сам представитель Японского Фонда в России. Он, кстати, вполне прилично говорил по-русски (путался кое-где, но это не страшно. Произношение у него очень хорошее). Потом была фуршетная часть, и мы ели суши и пили шампанское. А ещё наш Ямагучи-сэнсэй всё время нас фотографировал.
Оказывается, некоторые наши однокурсники, с которыми мы не так часто общаемся, часто смотрят дорамы. Причём даже старые, ещё 60-х годов. Надо будет взять на заметку.
Также мы представлялись друг другу, потому что были две группы. Интересные все люди, а истории, как они пришли к изучению японского, у всех разные. Что естественно.
Один наш однокурсник привел своего маленького сынишку. Так его тут же научили ажно трём иероглифам, и он научился писать слово "Япония".
А ещё я научилась играть в кэндама!

А новый семестр только с 18 февраля =(

@темы: Японский, Позитив!, Я

---

Свадьба.

Лучшая подруга вышла замуж!
Совет им с мужем да любовь.
А сама свадьба была идеальной. То есть регистрация в ЗАКСе без всяких церемоний, обед в кругу родных и меня, прогулка и вручение подарка.
Было здорово.
Тевилдо, счастья вам!

@темы: Праздники, Позитив!

---

1. Дж. Р. Р. Толкин "Сильмариллион".

Да, в моём исполнении моб "100 книг за год" будет выглядеть так.
Не решалась в предыдущие годы открывать этот моб, но сейчас чувствую в себе силы его исполнить.
Поэтому прошу вас посоветовать мне интересных книг любого жанра!

А первой книгой в этом году стал "Сильмариллион" Толкина.
Его я уже читала, но после "Хоббита" захотелось погрузиться в мир Средиземья. Заодно освежила в памяти историю нолдор.

@темы: Книги

---

Встреча с японцами.

Вчера на курсах у нас была встреча с японцами. С живыми! "Они настоящие!"
Это было классно, хотя и напряжно для мозга. Отчего их мальчики так частят? Вроде бы говорят понятными конструкциями, но проходит минута, прежде, чем ты понимаешь, что всё понимаешь. А мне ещё приходилось быть переводчиком, ведь я знаю больше, чем мои однокурсницы. Но всё равно было весело и очень интересно!
А какая там была красивая девушка! Очень, очень красивая. Мальчик тоже симпатявый, только маленький и худенький (настоящий японец, ога).
Почаще бы такие встречи проводились! А то, может, кто знает, как познакомиться с японцами в Москве?
И да, учить слова и грамматику. Больше и больше, чтобы общаться полноценно, а не строить фразы типа: "Что вам нравится?" и "Какое у вас хобби?". Правда, мы всё-таки о многом сумели японцев поспрашивать. В общем, это было классно!
А в субботу у нас церемония окончания учебного года, юху! И нам выдадут сертификаты о прохождении начального курса!

@темы: Японский, Я

---

ДР.

Сегодня у меня ДР.
Как всегда, погода преподнесла мне подарок: намело снегу, стало морозно, окна покрывают узоры...
Но лучший мой подарочек - это приход на чай лучшей подруги. Тевилдо, я тебя обожаю, ты знаешь.

@темы: Встречи, Праздники, Позитив!

---

Казанова

У меня приступ Теннантоза. Спасибо Ralenna, сподвигшей меня на просмотр "Казановы". Того фильма ВВС 2005 года, в котором ещё постаревшего Джакомо играет Питер О'Тул. Ах да, там ещё сценаристом Рассел Т. Дэвис. Кто смотрел Доктора Кто, поймет юмор ситуации.
Прелестная кинофантазия на тему жизни Казановы. Задействованы кое-какие эпизоды, описанные в мемуараха: например, учеба в Падуе, побег из тюрьмы и лотерея. В остальном же создатели сняли своё кино, в котором есть место и смеху, и слезам, и стёбу. Искать тут исторические соответствия - дело неблагодарное. Постмодернизм же.
По сути дела, каждый период жизни Казановы, точнее, места, связанные с ними, имеют свою смысловую нагрузку. Что Венеция, в которой лучшее будущее уготовано умеющим хорошо играть проходимцам, что Франция, где страной правят на пару развращенный двор и гильотина, что Англия со своим лицемерным обществом, что Неаполь, в котором люди уже сами не знают, чего хотят.
Но если выделять тему фильма, думаю, это не столько любовь, сколько способность человека, который любит, оставаться человеком.
Сам фильм снят в интересной форме: это рассказ Казановы о своей жизни простой служанке. И истории жизни Казановы сменяются разговорами со служанкой. Наверное, именно такая форма идеально подходит для фильма по мемуарам.
Актёрская игра. Даже как-то не хочется о ней распространяться, британский же фильм. Так что она на высоте. Теннант шикарный актёр, все-таки: он способен играть глазами и передавать мимикой душевное состояние своего героя.
Итог: фильм очень британский в лучшем смысле этого слова. И с очень логичным и закономерным финалом. Всем любителям хорошего кино смотреть стоит. Я, например, очень рада, что посмотрела этот фильм.

@темы: Кино

---

Доктор Кто. Рождественский спэшл.

Юко захотелось Доктора - и Юко посмотрела Рождественский спэшл не прошло и полгода.
Наверное, самый красивый эпизод Доктора из всего ньюскула. Мои любимые тёмно-синие тона с вкраплениями красного (первое платье Клары), небесная лестница, замёрзшие пруды...
И Клара. Она прекрасна! Живая, энергичная, с обаятельнейшей улыбкой, с чертиками в глазах, умная, с чувством юмора. И, конечно, очень красивая. Вот у Эми какая-то холодная красота, а у Клары - очень теплая, такая, что лёд растопит. И она авантюристка, что 11-му очень подходит. С нетерпением жду продолжения сезона. И да "Она снаружи меньше, чем внутри". Прелесть жеж!
А, да, Доктора в ШХ-моде весьма порадовал. Ох уж этот Моффат со своими кроссоверами.

@темы: DW, Книги

---

В дополнение к предыдущему посту

17.01.2013 в 22:14

Пишет  AnnetCat:

17.01.2013 в 21:01

Пишет  ~Йолька~:

Сбор подписей против расформирования городской больницы № 31!!!
Уникальная петербургская больница, где ежегодно выхаживают десятки смертельно больных детей, стала объектом притязаний самых обеспеченных российских чиновников – федеральных судей. Городскую больницу №31 планируется расформировать для того, чтобы на ее базе обслуживать потребности судейского корпуса Верховного и Высшего арбитражного судов России.

Пишет  Savelle:

17.01.2013 в 20:37

Вот здесь подписывают петицию на имя Полтавченко.

URL комментария

запись создана: 17.01.2013 в 22:41

@темы: Негатив (